AI може да преобрази образованието към по-добро – The Economist
С учениците и студентите, които се връщат в класните стаи и
лекционните зали за новата година, е поразително да се замислим колко малко се е променило образованието през последните десетилетия.
Лаптопите и интерактивните дъски едва ли представляват смущение на статуквото. Много родители, объркани от начина, по който децата им пазаруват или общуват, не биха били изненадани от начина, по който са обучени. Секторът остава дигитален изоставащ: американските училища и университети харчат съответно около 2% и 5% от бюджетите си за технологии, в сравнение с 8% за средната американска компания. Техничарите отдавна копнеят за по-голям дял от 6 трилиона долара, които светът харчи всяка година за образование.
Когато пандемията принуди училищата и университетите да затворят, моментът за цифрова офанзива изглеждаше близо. Учениците се тълпяха към платформите за онлайн обучение, за да запълнят празнините, оставени от напрегнатите часове по Zoom. Пазарната стойност на Chegg, доставчик на онлайн уроци, скочи от $5 млрд. в началото на 2020 г. до $12 млрд. година по-късно. Byju’s, индийски партньор, скочи до частна оценка от 22 милиарда долара през март 2022 г., тъй като грабна други доставчици по света. Глобалните инвестиции в рисков капитал в стартиращи компании, свързани с образованието, скочиха от $7 млрд. през 2019 г. на $20 млрд. през 2021 г., според Crunchbase, доставчик на данни.
След това, след като ковид беше прекъснат, часовете бяха възобновени както преди. До края на 2022 г. пазарната стойност на Chegg се срина обратно до 3 милиарда долара. В началото на миналата година
инвестиционни компании, включително BlackRock и Prosus, започнаха да намаляват стойността на своите дялове в Byju’s, тъй като загубите му нарастваха. „Погледнато назад, ние станахме твърде големи, малко твърде бързо“, признава Дивия Гокулнат, съосновател на компанията.
Ако пандемията не успя да преодолее съпротивата на образователния сектор срещу цифровите прекъсвания, може ли изкуственият интелект? Chat gpt -подобен генеративен ai, който може да разговаря умело по голямо разнообразие от теми, със сигурност изглежда готов за ролята. Толкова много, че преподавателите започнаха да се паникьосват, че учениците ще го използват, за да мамят на есета и домашни. През януари 2023 г. Ню Йорк забрани Chat gpt в държавните училища. Все повече обаче той предизвиква вълнение като средство за предоставяне на персонализирани уроци на учениците и ускоряване на досадни задачи като оценяване. До май Ню Йорк пусна бота обратно в класните стаи.
Обучаващите се, от своя страна, възприемат технологията. Две пети от студентите, анкетирани миналата година от Chegg, съобщават, че използват ai chatbot, за да им помогнат с обучението, като половината от тях го използват ежедневно. Наистина, популярността на технологията повдигна неудобни въпроси за компании като Chegg, чиято цена на акциите падна миналия май, след като Дан Розенсуиг, нейният главен изпълнителен директор, каза на инвеститорите, че губи клиенти от Chat gpt . И все пак има основателни причини да вярваме, че образователните специалисти, които използват ai, в крайна сметка ще надделеят над универсалните като Open ai , създателя на Chat gpt и други
технологични фирми, които гледат образователния бизнес.
От една страна, ai chatbots имат лошия навик да бълват глупости, безполезна черта в образователен контекст. „Учениците искат съдържание от доверени доставчици“, твърди Кейт Едуардс, главен педагог в Pearson, издател на учебници. Компанията не е позволила на Chat gpt и други ai да поглъщат нейния материал, но вместо това е използвала съдържанието, за да обучи свои собствени модели, които вгражда в своя пакет от приложения за обучение. Съперниците, включително McGraw Hill, предприемат подобен подход. Chegg също е разработил свой собствен ai бот, наречен CheggMate, който е обучил на своя богат набор от данни от въпроси и отговори.
Нещо повече, както твърди г-н Rosensweig от Chegg, преподаването не е просто да се даде отговор на учениците, а да се представи по начин, който им помага да учат. По този начин разбирането на педагогиката дава предимство на образователните специалисти. Pearson е проектирал своите инструменти за изкуствен интелект, за да ангажира учениците чрез разбиване на сложни теми, тестване на тяхното разбиране и предоставяне на бърза обратна връзка, казва г-жа Едуардс. Byju’s включва „криви на забравяне“ за учениците в дизайна на своите инструменти за обучение с изкуствен интелект , опреснявайки спомените им на персонализирани интервали. Чатботовете също трябва да бъдат съобразени с различни възрастови групи, за да се избегне заблуда или инфантилизиране на учениците.
Специалистите, които вече са изградили отношения с рискови
образователни институции, ще имат допълнителното предимство да могат да вграждат ai в иначе познати продукти. Anthology, производител на образователен софтуер, включи генеративни ai функции в своята програма Blackboard Learn, за да помогне на учителите бързо да създават очертания на курсове, рубрики и тестове. Утвърдените доставчици също са в по-добра позиция да инструктират учителите как да използват възможностите на ai .
Въвеждането на ai в образованието няма да е лесно. Въпреки че учителите са преминали интензивен курс по образователни технологии, предизвикан от Covid, много от тях все още изостават от кривата на обучение. По-малко от една пета от британските преподаватели, анкетирани от Pearson миналата година, съобщават, че са преминали обучение по дигитални инструменти за обучение. Тесните бюджети в много институции ще направят продажбата на нови технологии трудна битка. Скептиците към ai ще трябва да бъдат спечелени и може да са необходими нови инструменти, задвижвани от ai , за да се хванат измамите, задвижвани от ai . Неизбежно ще възникнат трудни въпроси за това какво означава всичко това за работата на учителите: може да се наложи вниманието им да се насочи към мотивиране на учениците и да ги инструктира как най-добре да работят с инструменти на ии . „Дължим на индустрията отговори за това как да използваме тази технология“, заявява Брус Далгрен, шеф на Anthology.
Ако тези отговори могат да бъдат дадени, не само компании като тази на г-н Далгрен могат да се възползват. Една влиятелна статия от 1984 г. на Бенджамин Блум, образователен психолог, установява, че
индивидуалните уроци едновременно подобряват средното академично представяне на учениците и намаляват различията между тях. ai най-после може да направи индивидуалните учители жизнеспособни за мнозина. С ученето на учениците, особено тези от по-бедните
домакинства, изостанали от катаклизма на пандемията, подобно развитие със сигурност би заслужило най-високи оценки.
– – – – – – – – –
