И има ли смисъл?
| Критерий | Дефиниционна област (Df / ДМ) | Допустими стойности (ДС) |
| Къде се използва | При функции ($y = f(x)$) | При алгебрични изрази, уравнения и неравенства |
| Какво описва | Множеството от всички стойности на аргумента $x$, за които функцията е определена и има смисъл. | Множеството от всички стойности на неизвестното $x$, при които всички изрази в задачата имат смисъл. |
| Допълнително условие | Може да бъде изкуствено ограничена в условието на задачата (напр. „Разгледайте функцията в интервала $x \in [0; 2]$“). | Определя се само от математическите забрани (деление на 0, корен от отрицателно число и др.), освен ако в условието не е зададено друго (напр. $x > 0$). |
Трите основни правила (еднакви и за двете)
В 11. клас (при корен $n$-ти, степенни и показателни функции) и двете множества се намират по едни и същи правила:
-
Знаменател $\ne 0$: $\frac{1}{g(x)} \implies g(x) \ne 0$.
-
Четен корен $\ge 0$: $\sqrt[2k]{g(x)} \implies g(x) \ge 0$ (за нечетен корен $\sqrt[2k+1]{g(x)}$ няма ограничение).
-
Показателен израз с променлива основа: $(h(x))^{f(x)} \implies h(x) > 0$.
Практическа разлика на изпитите:
-
Пример с функция (Дефиниционна област):
-
Задача: „Намерете най-малката стойност на функцията $f(x) = \sqrt{x – 1}$ в интервала $x \in [2; 5]$.“
-
Естествената дефиниционна област на израза е $x \ge 1$, но дефиниционната област на функцията в тази задача е зададеният интервал $D_f = [2; 5]$.
-
-
Пример с уравнение (Допустими стойности):
-
Задача: „Решете уравнението $\sqrt{x – 1} = x – 3$.“
-
Тук нямаме функция, затова в началото записваме ДС: $x – 1 \ge 0 \implies x \in [1; +\infty)$. Всички намерени корени накрая се проверяват дали попадат в ДС (коренът $x = 2$ отпада не заради ДС, а защото при проверка дава $1 = -1$, докато $x = 5$ е решение).
-
