Проект YouthTruth, съдържащ отговори на анкети от 90 000 гимназисти, се стреми да помогне на преподавателите да преодолеят разликата в усещанията на учениците в час по математика:
Само 47% от учениците казват, че класът им често или винаги изследва интересни математически задачи, а само 46% казват, че често или винаги се чувстват комфортно да задават въпроси.
„Кога някога ще използвам това в реалния живот?“
Може би никоя друга предметна област не предизвиква такъв отговор от гимназистите, както математиката – и скорошно проучване на YouthTruth представя три ключови констатации защо е така. Финансиран от фондацията на Бил и Мелинда Гейтс, проектът YouthTruth Math Learning and Identity прекара 15 месеца в събиране на данни на три фронта:
- Изчерпателно проучване за опита на учениците, проведено сред близо 90 000 гимназисти през учебната 2022-23 г.
- Отворени отговори от около 66 000 студенти като част от същото проучване.
- Семинари с участието на 100 ученици от два училищни района.
Като цяло проучването установи, че мнозинството от учениците – 70% – казват, че математиката е нещо, в което могат да станат добри, ако работят упорито в нея, а 61% казват, че често или винаги продължават да опитват, дори когато стане трудно. Освен това 57% от учениците казаха, че са съгласни или напълно съгласни, че математиката е важна за всички.
Тези общи констатации помагат да се формулират трите основни извода на проучването.
Учениците виждат „училищната математика“ като отделена от математиката, използвана в практически или „реални“ ситуации.
Учениците, които са решени да работят по математика, имат силна идентичност, свързана с математиката и положителен опит в ученето, и казват, че техните взаимоотношения с учители са важна част от тяхната мотивация и желание да научат предмета.
Безинтересните задачи по математика пречат на мотивацията на учениците да усвояват математически умения.
„Отвъд математиката сама по себе си, тези констатации ни приканват да разгледаме целта на общественото образование и как онези, които инвестират в образованието, могат да помогнат да се гарантира, че това, което преподаваме, остава релевантно за реалния живот след гимназията в променящото се общество и икономика“, Джен Ворсе Уилка, изпълнителен директор на YouthTruth, пише в публикация за Центъра за ефективна филантропия.
