…
връзка
Дж. Пакет е учен по данни и бивш учител по английски K-12. Преди две години насочва опита си в основаването на Goldendelicious , платформа, която свързва търсещи работа учители с потенциални работодатели.
Преди почти десетилетие напуснах това, което смятах, че ще бъде кариера за цял живот като преподавател само след няколко години в класната стая. Въпреки че имаше много неща, които наистина ценях в кариерата си като учител по K-12, не намерих професионалното уважение, баланса между професионалния и личния живот и компенсацията, от които се нуждаех, за да процъфтя както лично, така и професионално.
Едва ли съм сам в това. Дори ветерани в класната стая с десетилетия опит обмислят ранно напускане на професията , водени не от липса на любов към преподаването, а от система, която не успява да ги компенсира справедливо, да защити тяхното благосъстояние или да постави разумни очаквания към служителите . През последните години историите на преподаватели, помолени да почистват училищни сгради или тоалетни в почивните си дни или неволно преназначени по средата на учебната година, подчертават дълбокото неуважение, с което се сблъскват много учители.
Липсата на възходяща мобилност или възможности за напредък в учителската професия също може да допринесе за желанието на учителите да напуснат сферата. Преследвах сертифициране от национален съвет и след това открих таван – нямаше къде да отида в училищната система. За професионалисти като мен, които желаят непрекъснат кариерен растеж, този таван може да ни накара да погледнем извън учителската професия.
В професионалния път на един учител често липсва страничната мобилност, която се радва на други професии. За тези, които работят в други индустрии, професионалната скука или нещастие може да означава преместване в нова компания или поемане на нова роля. Те имат възможности да изградят нови умения и да попълнят солидна автобиография.
За разлика от това, възможностите за кариерно развитие на учителите от K-12 са ограничени, предимно ограничени до административни роли, които не се харесват на много учители. Освен това тези позиции изискват различен набор от умения в сравнение с преподаването в класната стая.
Тази липса на мобилност в рамките на професията, съчетана с недостатъчно излагане на културата на намиране на работа извън образователния сектор, може да постави учителите в неравностойно положение. Когато учителите не са запознати с изкуството на договаряне на позиции или адаптиране към новата офис политика, те губят тези основни елементи на професионалното израстване.
Светът на преподаването сам по себе си също кара много учители да се чувстват затворени, годините им на отдаденост на образованието парадоксално се превръщат в най-голямата им бариера пред изследването отвъд него.
На учителите често се казва, че ръководенето на класна стая е най-предизвикателната и сложна професия в света, но това мнение не им помага да пренесат своя преподавателски опит извън класната стая. Мнозина откриват, че уменията, които ги определят като преподаватели, не се превеждат добре на езика на автобиографията, ценен в корпоративния свят. Техният опит в управлението на хора, анализ на данни и решаване на проблеми, усъвършенстван през годините на управление на класни стаи и подхранване на млади умове, изглежда изгубен в превода, когато става дума за корпоративния пазар на труда.
Вместо това, автобиографията на учителя често се чете като статичен запис на тяхната трудова история, лишена от динамичните умения и постижения, които биха могли да ги направят привлекателни кандидати в други сектори.
За мен преходът от преподаването изискваше да науча нови умения. Поех работа като доброволец и на свободна практика, за да разширя набора от умения. Тези преживявания, работещи извън образователното пространство, също ми дадоха възможност да общувам с по-широк набор от професионалисти в нови пространства и да прилагам уменията, които бях култивирал в класната стая извън преподаването.
И все пак надеждата не е загубена. Изходът от класната стая към нови професионални сфери изисква промяна на парадигмата в начина, по който учителите и работодателите гледат на уменията на учителите. Пътуването включва преосмисляне на автобиографията не като просто запис, а като стратегически инструмент, който подчертава възможността за прехвърляне на преподавателски умения към широк спектър от сектори.
В работата ми по разработването на платформа за подпомагане на кариерните преходи на учителите им помагам да разберат как да преведат своите преподавателски умения на езика на различни индустрии. Става дума за признаване на стойността на компетенциите, развити в класната стая – компетенции, които са отчаяно необходими в по-широкия професионален свят.
Самият аз първоначално предположих, че уменията, които усъвършенствах в класната стая, са без значение извън нея. Този начин на мислене ме държеше ограничен до роли, насочени към образованието, години наред, преди да осъзная възможността за прехвърляне на моя преподавателски опит и да се науча как да говоря за стойността, която бих донесъл на една организация.
