Разпалване на любопитството, насърчаване на растежа и оставяне на трайни знания.
Въведение в темата:
Проектно-базираното обучение (PBL/ПБО) е образователен подход, който има за цел да ангажира учениците в активни и смислени учебни преживявания и който придоби популярност през последните години. Включва проекти или задачи от реалния свят, които изискват от тях да прилагат своите знания и умения за решаване на проблеми или създаване на нещо осезаемо. ПБО насърчава учениците да поемат собственост върху своето обучение, тъй като те участват активно в целия процес, от планиране и изследване до представяне и размисъл. Предоставяйки на учениците възможности да си сътрудничат, да мислят критично и да бъдат креативни, ПБО не само ги предизвиква, но също така насърчава вълнението и дългосрочното запазване на знанията и уменията, които придобиват.
Предимства:
Едно от основните предимства на ПБО е, че позволява на учениците да поемат ‘собственост’ върху обучението си. Вместо да получават пасивно информация от учител, учениците се включват активно в учебния процес чрез проучване, сътрудничество и решаване на проблеми. Това активно участие помага за развиване на умения за критично мислене и насърчава учениците да станат независими обучаеми.
Освен това ПБО насърчава развитието на важни за 21-ви век умения като комуникация, сътрудничество и креативност. Чрез работата по проект студентите имат възможност да работят в екипи, да комуникират идеите си ефективно и да мислят извън кутията, за да измислят иновативни решения. Тези умения са високо ценени в днешната работна сила и ще бъдат от полза на учениците в бъдещата им кариера.
Друго предимство на ПБО е, че прави ученето по-смислено и подходящо за учениците. Като работят върху проблеми от реалния свят, учениците могат да видят практическото приложение на това, което учат в класната стая. Това помага да се направи съдържанието по-ангажиращо и запомнящо се, тъй като учениците могат да видят как то се отнася към собствения им живот и света около тях. Това също може да повиши тяхната мотивация за учене и цялостното им удоволствие от образователния процес.
ПБО насърчава учениците да развият по-задълбочено разбиране на предмета. Вместо просто да запаметяват факти и информация, от учениците се изисква да прилагат знанията си за решаване на проблем или създаване на продукт. Това по-задълбочено ниво на разбиране помага за изграждането на солидна основа от знания и позволява на учениците да правят връзки между различни концепции. Също така помага да развият своите аналитични умения и умения за решаване на проблеми, които са от съществено значение за успеха във всяка област.
Освен това ПБО насърчава по-ориентиран към ученика подход към образованието. Вместо учителят да бъде единственият източник на знания, учениците се насърчават да поемат активна роля в собственото си обучение. Дава им се свободата да изследват собствените си интереси и да следват своите собствени линии на изследване. Това не само увеличава ангажираността на учениците, но също така спомага за насърчаване на чувството за автономност и отговорност.
ПБО може да помогне за насърчаване на любов към ученето у учениците. Като участват в практически проекти от реалния свят, учениците могат да развият страст към ученето и любопитство към света около тях. Това може да има дълготрайно въздействие върху тяхното образователно пътуване, тъй като те стават учещи през целия живот, които са нетърпеливи да изследват нови идеи и концепции.
Да обобщим: проектно-базираното обучение предлага множество предимства за учениците. Позволява им да поемат собственост върху своето обучение, да развият важни умения от 21-ви век, да направят ученето по-смислено и уместно, да задълбочат разбирането си по предмета, да насърчават ориентиран към ученика подход към образованието и да насърчават любовта към ученето. Чрез прилагането на ПБО в класната стая, преподавателите могат да предизвикат своите ученици, да ги въодушевят от ученето и да гарантират, че те запомнят наученото.
Повече информация:
Изследванията последователно показват, че ПБО, в сравнение с традиционните методи на преподаване, повишава ангажираността на учениците, насърчава по-задълбочено придобиване на знания и подобрява задържането на знания. Въпреки че ПБО може да изглежда като съвременна образователна концепция, нейният произход може да бъде проследен до края на 1600 г. През този период идеята за използване на проекти като средство за преподаване се появява като образователно движение в рамките на архитектурата и инженерството. Основите на ПБО също са тясно свързани с теорията на конструктивизма, която подчертава активната роля на учениците в техния собствен учебен процес.
Има три основни компонента на ПБО. Първият компонент включва определяне на учебни цели на учениците, които включват силно разбиране на стандартите за съдържание и способността да се прилагат тези знания към сценарии от реалния свят, като се използват умения от 21-ви век. Вторият компонент се върти около основни елементи на дизайна на проекта, започвайки с ангажиращ проблем или водещ въпрос. Например, учениците могат да проучат как да подобрят системата за рециклиране на своето училище, за да намалят отпадъците. Други дизайнерски елементи на ПБО включват автентични или реални приложения, като например подобряване на местен парк и глас на студент, позволяващ на студентите да имат думата при избора на проекти, които ги интересуват. Освен това рефлексията играе решаваща роля в ПБО, позволявайки както на учениците, така и на учителите да обмислят своя подход към бъдещи задачи.
Третият компонент на ПБО включва практики за преподаване, базирани на проекти. Това включва проектиране и планиране на задачи, които са в съответствие със стандартите, изграждане на култура в класната стая, която насърчава независимостта и растежа на учениците, управление на дейностите с контролни точки и крайни срокове, поддържане на обучението на учениците с помощта на инструменти и стратегии, които да им помогнат да постигнат целите си, и оценяване на обучението на учениците чрез формиращи и обобщаващи оценки.
Въпреки това, трансформирането на традиционна класна стая в ПБО среда не е без предизвикателства. Едно значително препятствие за много учители е отказването от известна степен на контрол над класната стая и доверието в способностите на своите ученици. Учителите преминават от традиционната роля на „мъдрец на сцената“ към превръщането им в „водач отстрани“. Освен това времето, необходимо на студентите за завършване на проекти, може да представлява друга пречка. Въпреки тези предизвикателства, многобройните предимства на обучението, базирано на проекти, са подробно проучени и документирани.
Например, проучване, проведено през 2011 г., установи, че ПБО ефективно излага учениците на ключови умения за работната сила, включително работа в екип, управление на конфликти, вземане на решения и комуникационни умения. По същия начин, проучване от 2013 г. се фокусира върху въздействието на ПБО върху учениците от шести клас по естествени науки и установи, че групата, ангажирана с ПБО, значително превъзхожда своите връстници, които са били обучавани по традиционни методи. Учените твърдят, че ползите от ПБО са добре документирани и предполагат, че това може да бъде ефективен инструмент за обучение за стесняване на разликата в постиженията сред учениците с ниски резултати.
Как да въведем ПБО в класната стая:
Прилагането на ПБО в класната стая изисква внимателно планиране и организация. Първата стъпка е да изберете подходящ проект, който е в съответствие с учебната програма и учебните цели. Проектът трябва да е подходящ и значим за учениците, тъй като това ще повиши тяхната мотивация и ангажираност. Важно е да изберете проект, който позволява креативност и критично мислене, тъй като тези умения са от съществено значение за успеха в 21 век.
При формулирането на проекта трябва да се вземат предвид следните неща :
– да обхваща няколко предмета от учебната програма;
– да има връзка с реалния живот;
– да е ясно поставено предизвикателството или проблем, на който учениците ще търсят решение.
След като проектът е избран, следващата стъпка е да се създаде ясна и структурирана рамка. Това включва определяне на целите на проекта, очертаване на задачите и дейностите, на крайния продукт и установяване на критерии за оценка. Учителят трябва да предоставя насоки и подкрепа по време на целия проект, но е важно да се даде на учениците автономия и да им се позволи да поемат собственост върху своето обучение. Това ще насърчи независимостта и отговорността, както и ще подобри техните умения за решаване на проблеми и вземане на решения.
Обикновено представянето на проекта се прави със събитие-среща, на което външен специалист може да разкаже повече за работата си и как изготвя подобни проекти (например архитект, бизнесмен, строител, инженер,…)
По време на проекта учениците работят съвместно в групи, което насърчава работата в екип и комуникацията. Те провеждат изследвания, събират информация, анализират данни и разработват решения на разглеждания проблем. Този процес им позволява да прилагат своите знания и умения по практичен и смислен начин. Освен това ги насърчава да мислят критично, да мислят извън кутията и да мислят креативно.
Учителя не бива да забравя ролята си и да организира учебната работа с кратки насоки по желаните образователни цели и повече дискусии (следващи извънкласната работа) и самостоятелна (екипна) работа. Предметното знание се усвоява ЧРЕЗ проекта, а не преди него. Не бива и да бъркаме проекта (като финална задачана учениците) с ПБО – тук подходът е паралелен, индиректен.
Финалът на проекта обикновено е публично представяне пред учители, родители и специалисти, пред които учениците разкзват за работата си.
В заключение: проектно-базираното обучение (ПБО) предлага обещаващ подход за предизвикване на учениците и разпалване на ентусиазма им за учене. Чрез задълбочаване на съдържанието и запазване на това, което са научили, учениците могат да развият по-задълбочено разбиране на предмета. Изследванията последователно показват, че ПБО, в сравнение с традиционните методи на преподаване, повишава ангажираността на учениците, насърчава по-задълбочено придобиване на знания и подобрява задържането на знания.
